問題9 原文
問１ 文章中の下線部 a「話すこと（やりとり）」に関して、C１レベルの活動 Can do 一 覧として最も適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
問２ 文章中の下線部 b「上級」の判断基準として最も適当なものを、次の１〜４の中か ら一つ選べ。
問３ 文章中の下線部 c について、「ディスカッション」と「ディベート」の相違点とし て最も適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
問４ 文章中の下線部 d「スピーチ」を評価する際の留意点として不適当なものを、次の １〜４の中から一つ選べ。
問５ 文章中の下線部 e「プレゼンテーション」の資料を作成する際の留意点として、最 も適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
解答・解説（原資料）
以下は解答解説PDFから該当問題の説明を収録したものです。採点後に確認してください。
問題９
問１ 正答：選択肢２
「日本語教育の参照枠」に記載があるＣ１レベルの活動 Can do。参考までに、選択肢１は
Ｃ２レベルで、選択肢３はＢ２レベルの活動 Can do。選択肢４はＣ１レベルではあるが「話
すこと（発表）」の活動 Can do。
問２ 正答：選択肢３
選択肢１は初級、選択肢２は中級、選択肢４は超級の判断基準。
問３ 正答：選択肢１
「ディベート」は決められた立場に立ち相手や聴衆を説得する点で「ディスカッション」
と異なる。他の選択肢にあるテーマを誰が決めるか、人数、参加者の熟達度は相違点とは
言えない。
問４ 正答：選択肢２
「スピーチ」の評価においては、表現力の豊さよりも内容面を重視する方が望ましい。
他の選択肢はスピーチ活動を行う目的を達成するために留意する必要がある。
問５ 正答：選択肢１
「プレゼンテーション」は、聞き手に応じた構成が求められる。選択肢２のルビ、選択
肢３の文字起こし、選択肢４の文字色は、どれも必要最小限に留めることが望ましい。
原文はPDFテキスト抽出結果をもとに収録しています。図表・段組み・下線等の視覚的な再現は完全ではない場合があります。